中国信息技术教育

杂志信息

 

刊名: 中国信息技术教育
       China Information Technology Education
主办:  教育部中央电化教育馆

北京中图联文化教育开发中心
周期:  半月
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16
ISSN
 1674-2117
CN
   11-5678/TP

投稿邮箱:xxjsjybjb@163.com
邮发代号: 82-676

历史沿革:
现用刊名:中国信息技术教育
曾用刊名:信息技术教育
创刊时间:2000

 

 

优秀范文

整合点理论取向下的有效整合评价指标体系的构建
添加时间:2014-02-12    阅读次数:1068
整合点理论取向下的有效整合评价指标体系的构建
    信息技术与课程的有效整合是教育信息化的关键,而目前的信息技术与化学学科教学整合还停留在学科层面,缺乏针对不同课程内容的整合模式、整合方法的系统研究。而其中的核心问题就是要搞清楚整合的定位问题,要回答在学科教学中,何时、何处需要引入信息技术,以达到化学学科的“有效整合”,从而实现化学学科教学的“有效性”。●信息技术与课程整合的理论基础及价值取向中学化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的“整合点”信息技术教学模式,优化教学策略,提高教学质量。这样达到“有效整合”的目的:让学生自主地利用信息、创造信息,培养学生对信息内容的分析批判与理解能力。东北师范大学钟绍春教授对整合点的定义如下:在一节课的教与学过程中,如果存在具有下列性质的教学步骤或环节就称之为整合点:常规教学手段支撑其实施存在困难(或在质量及效率方面存在问题),信息技术手段能够有效支撑(或能够提高实施的质量及效率)。从严格的理论意义上讲,整合点的定义应为,一节课中任意一个教学步骤......

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